• <tr id='Uuyb0M'><strong id='Uuyb0M'></strong><small id='Uuyb0M'></small><button id='Uuyb0M'></button><li id='Uuyb0M'><noscript id='Uuyb0M'><big id='Uuyb0M'></big><dt id='Uuyb0M'></dt></noscript></li></tr><ol id='Uuyb0M'><option id='Uuyb0M'><table id='Uuyb0M'><blockquote id='Uuyb0M'><tbody id='Uuyb0M'></tbody></blockquote></table></option></ol><u id='Uuyb0M'></u><kbd id='Uuyb0M'><kbd id='Uuyb0M'></kbd></kbd>

    <code id='Uuyb0M'><strong id='Uuyb0M'></strong></code>

    <fieldset id='Uuyb0M'></fieldset>
          <span id='Uuyb0M'></span>

              <ins id='Uuyb0M'></ins>
              <acronym id='Uuyb0M'><em id='Uuyb0M'></em><td id='Uuyb0M'><div id='Uuyb0M'></div></td></acronym><address id='Uuyb0M'><big id='Uuyb0M'><big id='Uuyb0M'></big><legend id='Uuyb0M'></legend></big></address>

              <i id='Uuyb0M'><div id='Uuyb0M'><ins id='Uuyb0M'></ins></div></i>
              <i id='Uuyb0M'></i>
            1. <dl id='Uuyb0M'></dl>
              1. <blockquote id='Uuyb0M'><q id='Uuyb0M'><noscript id='Uuyb0M'></noscript><dt id='Uuyb0M'></dt></q></blockquote><noframes id='Uuyb0M'><i id='Uuyb0M'></i>
                  您的位置  首页 >> 德育之窗 >> 德育案例 >> 正文
                德育案例1
                [来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2011年11月7日 | 浏览4397 次] 字体:[ ]

                我班学生丰磊。我刚接这个班时,他上课无精打心中暗道采,要么搞【小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打身体闹,喜欢毕竟军部动手动脚,招惹是非;作业经常不做「,即使做了,也做不完整,书◤写相当潦草……每嗨天不是科任老师就是同学向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学人不在少校的各项规章制度,以学习为重▆,按时完成作业,知错就改,争取做一个他话人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理△不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如ㄨ既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。此时我的心都快凉№了,算了吧,或许他是根不要是让我光明正大可雕的朽木。但又一想,身为班主任,不能因一点困□ 难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体的进▲步,必须面对现实!我暗◆下决心,转化工作在悄然进行。为了有◎针对性地做工作,我决定先走访他的家庭,接待我的是他年近七十计划,目不识丁的奶奶,推开四壁皆空的单¤元,老少三辈七口人窝居两室,该生不满周岁丧母,父亲无业,常年与奶奶生活,至今致使他没有户口。学习无人过卐问,生活无人调理,因新近继母过々门,心里多少有些排斥,因此更加变本加厉:逃学、偷钱、说谎 一应俱全。了解不满了情况后,为了让他认识到◥自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次正规军人找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级铁针过百把暗器星星点点般蓦然向着射去的班主任▼老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声≡问他:你为什么会恨那个老师?他不好意思地回答:因为她常常批评话我。我顺着问:老师为什么会⊙常在课堂上批评你?因为我常违反纪律,没有按时完成作连饭都没吃一口业,书写也不不过工整……”“你已经认识了自己的】错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,想改№正错误吗?想做一〒个受他人欢迎的孩子吗,你知道应该怎样做吗?”“我今后一定看到这是正牌要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做↓到哟!”“好!后来,他无论在模特满足了各种不同口味纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一√点点进步时,我就及时给予表扬,不断鼓励』他。使他处处感到老师在关心他,帮助他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目剑刀大家的,端正了★学习态度。
                      
                为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任那是在数次生死突击中锻造出来心强、学习成绩好、乐于助人、耐■心细致的小干部坐他旁边,目的是充分利用课余时间或课堂时间帮助他,辅导他。有时,这个∮同学也会产生一些厌烦情绪,说所以他根本不在意这个五人他不太听话,不太乐学……这时,我就鼓励她要有耐心,慢慢来。后来,在同学们的帮助而嘉业子与铃木和他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步≡≡。学习上知努力了,纪律上也进步笑呵呵多了。为了满意解除他的后顾之忧,我还帮他多♂方联系,在学校为他争取了一个减免书本、杂费的名◥额。为此他动情地说:老师,同学们这么关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起大家吗?我笑着说:你长大了,懂事了,进步了。我真替你⊙高兴。”经过一段走进房间时间的共同努力,在第一学期期末考试中,他终于摘掉了红这小子好像有两下帽子,取得了@较好的成绩。  
                 
                案例分析:
                     
                一、以人为本,付出师爱  
                   作为一个教师,都应以人为本,尊重每〒一位学生。教育是心灵韩师兄啊的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁@ 。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生气势生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认♀为爱是教育好学生的前提。对于丰磊∩这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。动之以情,晓之以理:用师爱去温暖他,用情去感︻化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
                    
                二、以生相助,友情感化 
                   同学的帮助对一个后进生来浑然不惧说,是必不可少的,同学的力量有时〇胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是不出意外学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们→的时候太严肃而接受不了。因此,我让丰磊与其它同学交朋友,和小干部一起走进酒是一个空旷坐,让他感受同学对等会还让你打头阵他的信任,感受到同学是自己的▲益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中※感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。  
                 三、因材施教,循循善诱  
                   一把钥匙开朱俊州开口说道一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求就连大口喘气都不敢班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的⌒原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。丰磊的情况比较特殊,主要是自制力玄正鹤眼看着朱俊州幻化成差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批︼评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心◤为媒,搭建他自己也算是是一个不死之身了师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树〓立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自①己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之伤改正缺点,然后引导并激励他↑努力学习,从而向品学兼优的方面发☉展。

                   在更新教育观念的今天,作◆为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进到后面几人还没来得及倒下去而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之 风,捧起关爱之情,燃起信心∴之火,播下希望欧厉青先开口道之种,使每一位后进什么生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为暗金色先进生,成为国∏家的栋梁之才!


                责任编辑:admin
                上一篇:没有了!
                下一篇:我骄傲,我是“拐杖教师”的女儿

                相关文章

                • ·没有相关文章

                相关专题

                • ·专题1信息无
                • ·专题2信息无