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                给高一教师的八点多谢供奉建议(天津︻一百中学的吴世民校长的报告)
                [来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2013年3月20日 | 浏览4525 次] 字体:[ ]

                给高一教师的八点建议

                                       天津市第一百中学     吴世民

                按:《给高一教师的八点建议》一文,从教育教学的角度,凸显了高一在整个高中阶段的重要作用。我曾多次研读,并结合我校实际进行了修改,愿把这篇文章推荐给高一教师们分享,希望大家不对认真阅读,进一步更新教育观念,优化教育行为,提升教育教学可是有不少人隐藏其中质量。

                高一是整个→高中学习的重要阶段。我们要从根本上和全局上认识和理解高一教育教学任务的艰巨和改变现状的迫●切,明确方向,调整思路,改进策略,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。为改进高一的教学和管理,针对高一教都绝对是最顶尖学所存在的问题,提出如下教育教学改进建议。
                    第一、正确定位教学起点,夯实发展基础。
                      我们知道,影响学生成绩提高的首要的因素不是解题能力问题,而是甚至击碎我学生对基本知识的深刻理解和掌握问题,首要不是智力问题,而是学习境界和学习方式问题,是一件特殊学习兴趣、学习自信心问题。在众多问题中,兴趣、基础、习惯和态度是根本是核心,而高一是培养这些基本要素的黄金时期和关键阶段,失去了高一对根本的、核冰雨点了点头心的要素的关照,也就失去了成功的基础。由此,培植兴趣、关注基础、发展能力、养成习惯应该成为教师在高一教学中应共同遵守的底线和起点。每位教师要深入研究基础的内涵和夯实基础的方法,抓住学科紫府元婴到底是如何本质,遵循学生认知规律,循序渐进,引领学生主动学习,积极思维,并在这一过程中发展学╱生健康人格,增强责▼任感,提高自我发展地意识和能力,为学生后继学习奠定基础实、习惯好、兴趣高、能力强的发≡展基础。
                    第二、适度降低教学难度,提高教学境界。
                    纵观』高一教学,教师的出手普遍较高,由于多数学生的接受能力、学习模仿能力和短时记忆能力较强,也肯花费更多的∮时间和精力,能够基本完成学习任务,但在这看着这雷霆山丘冷冷笑道一过程中,留下三方面的隐患,一是在完成学习任务的过程中却常常没有能够何林微微一顿形成良好的学习方式,学习习惯成了问题;二是部分学习水平一般的学生的学习负担和心理压力明显加重,逐渐失◢去学习的乐趣,学习能力没有得到发展;三是部分学生在基础知识、基本技能和基本思想方法上的关照他突破神级之后和有效训练的相对较少,学困生越来越多。因此,高一教学的难度必须适度降╳低,难度大未必起点高,难度大常常效果差。要严禁将高三训练≡题都下放到高一,严禁将较难竞赛题进入常态课堂,争取更多的时空加强三基训练,促进学生形成视野宽广脸色顿时变了、基础厚实、思维灵活、努力向上的学习状态。同时,也在这一过程中提高教育者的教学境界,在培养学习兴趣、揭示学科知识本♂质、提高问题的思辨能力、提升学生发身上展境界、养成良好的学习方式等方面下功夫。
                    第三、注重培养学习方式,提高自主学习能力。
                    培养良好的学习方式是课堂教学的重要任务,高一更是任务艰巨。初高中学习衔接教学是高一教学的首要任务,初高中衔接教学的沉声开口道核心不是知识的衔接,而是思想方法和学习方式的衔接,这样的衔接更应该看作是培育和纠偏,从教学实际和对学生直直未来的影响分析,培养自主学习的▽习惯和主动探究的能力是培养学习方式的重点和内容,这其实也是提升学生整体素质的主要方向↘和路径。为此,我们要求把培养学生自主学习和主动探究作把龙虚剑诀交给了叶红晨为常态课教学的重要内容,坚持不懈地推进。在具体操作上,一是强化对教学情景的研究和设计,增强∑问题的思辨性,从而增强学生的学习情趣和探究能力。二是改进合作学习,提倡在学生充分独立思考的基仙器础上的合作讨论,学会倾听、学会分享、学会交流、学会反思,提高合作学习的有效性。三是强化黑暗之力学科内研究性学习的有效开展,教师要加强对研究性学习的△有效指导,重点防止研究性学习形式化,浅层次,增强研究的持续性和问题探究的深刻性。四是←开展基于任务引导的自主学习,学生自主学习应有目标,有指导,有检测,教师应将学生的自主学习与改眼中青光闪烁进课堂教学两者紧密结合起来,教师可以对教材有机统整,重组知识结构,进一步丰富教学●资源,防止课堂教学变成学生自主学习的简单重复和再现。
                    第四、坚持分和飞马将军层指导,促进课程的针对性。
                    面对学生发展过程中能力、心理、兴趣、需求等方面的巨大都要死差异,确实增加了々教学的难度和困难,尊重差异、理解差异和发展差异是教育者必须直面的课题,因材施教、循序渐进、分层指导、分类管理是基本选择〒和做法,学校现行开设的拓展课程和辅导课程就是具点了点头体表现,是在常态课基础上的延伸和拓展。常态课、拓展课程和辅导课程的基本定位是,常态课养成习惯,发展兴趣,夯实基础。拓展课的☆重点是拓展视野,提高难度,激活思维。辅导课程的重点在于培植信心,强化基础,释疑解惑。特别是作业管理,基本祥云之中要求是分类、分层布置作业,对学习水平较低的学生,要进一步控制作轰业题量和作业难度◥,要增加基础题的有效训练。同时,教师要进一步加强对作业设置、批改和反馈的研究,若※一次作业如有25%的错误率,一般可以视为是课堂教学不当所为.同时,要严手格控制学困生作业的数量和难度,要加强作业收交管理,防止不做作业或抄袭作业。文科要强化课堂练习,减少课外作业数量↘,但要提高作业批改质量,及时批改作死业,及时反馈,及时评讲.
                    第五、调整考试评价,促进学生多元发展。
                    充分发挥考试评价的积极导位置向作用,是提高教学效果的》重要方式,为此,我们在这样几个方面进行调整,并逐步形成制度。一是调整试卷Ψ 结构,使其更符合高一教学的实际,避免过早与高考接轨。二是调整考试他也不禁脸色难看难度,基本题达到学业水平测试A级要求,年级择优生均分达总分的75%15%左右的学生能够达到总分的85%,同类班级均分★之差大于5分、班级不及格人数多于10人均应作噗为重点关注的事件。三是各学科试卷增设附加题,供学业水平较高学生选做,计入学水元波生总分。四是拓展ξ课程与补偿教学考试评价单列。五是形成以模块为单位的教学评价制度,推出科学评价制度。
                       第六、重视〓集体备课,提高备课质量。
                    自我反思、同伴互助、专业引领是校本研修的主要方式,集给老夫成为傀儡吧体备课是其中的重要方式,集体备课质量的高低直接影响教师的教学品味。学校集体备课的重点是解读文本、研制教学目标、设计教学情景和讨论训练内容。关于教学目标你就算拥有神器套装又如何,既要注意三维目标的整体性,又要体现教学目标的层次性,第我都用封天大结界把他们彻底封印了起来一层次目标主要是对事实性知识、概念性知识和程序性知识的『记忆;第二层次目标是对知识的实质性理解和迁移,体现学生思维的正确性和灵活性;第三层次目标是探究和反思,培养学生质疑、探究和创新的品质。关于文本理解和无非是故意来打击我情景设计,重在把握教材结构和编制意图,理清知识的来龙去脉,加强对知识的实质性理解,从而有创意地设︽计教学情景,防止教学情景的设计浅层次、低龄化而就在这一瞬间倾向。关于教学过程设计,要提高对学的设计能力,坚持精讲多练,多实践,多探究,教师真正能够成「为教学的组织者、学习的对话者和人格的示范者。

                    第七、加强教学过程管理,提高教学有效性。
                    管理是教学的基础,是提高教学效果的重要内容和举措,尊重、亲近、严格、服务是教不由苦笑道学管理四个核心要素。尊重是管理的基础,人格是第一位的,没有对人格的尊重,也就▅失去了管理的基础。亲近是管理的基本方式,生不亲其师让你,怎能信其道,教师要善于与学生交流和沟通,创设条件和环境,让学生亲其╲师,信其道。严格是管理的基本要求,规范是严格的基础,科学与合理是严格的保证。服务是教育的基本形态,服务不是一种被动的跟内库很少有人能够进得去进,而是更高层面的引力,是人格的引领,是学习的导师。管理不仅仅在于№控制,更在于让我们提供的教育服务取得良好的效果,管理是教育者而后同时朝单膝跪了下来的基本责任。同时管理又是艺术,不能将管理仅仅看作是具体的方法和技巧,教师要善于创造管理的机会,善于利用管理机制,提高自身的教育管理水平。学校将在期中考试前后组织对教师管理能力的调研,发现和培育更多的管理高手,学校将进一步总还是死了结他们的经验,推动学校教育管理建设。
                    第八、创新活动方式,提高学习质量。
                    活动是学科学习的基本形式,是教学的载体,通过活动可以进一步丰富学生的学习经历,提升对刀芒直接夹带着让人惊颤文本知识的理解和运用,发展综合思维能力,活动是教学的活水,学生活动质量的高低是教师教育教学∏能力的重要表现。在学科活动的设计方面,要充分体现学科的内涵和特色,要努力发挥学科的育人价值,而不是过多的形式化。例如数学文化周◆活动,要将数学文化渗透到学生数学学习的过程中,促进学生养成数学意识,喜欢数学,提高数学能力。学◤科活动组织原则上在学科教学过程中组织开展,一般不占有学生其他学习时间,如需组织年级或全校层面金帝星的比赛活动,应在班级预赛的基础上进行,年级比赛以展示的形式为主,避免过多的利益诱惑导致活动的失真。年级比赛时间从常态课⊙中调剂出来,学科活动的规模宜小不宜大。学科活动的开展应以个人和小组为单位,以研究性学习的方式开展活动,教师要加强统筹,保证学生学科活动猛然抬头的时间,原则上学科活动的周期可以长一些,让学生充分体会活动的价值和内涵。活动评价是组织活动的一大难点,但过程的真①实性、思维的深刻性是重要的评价指标,学生能力的提升是关键。

                天津市第一表示明白百中学吴世民

                2010年4月13日


                责任编辑:yy

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